Учи учёного
Лекторий об образовании в современном мире
С развитием онлайн-обучения и новых методов образование продолжает меняться. Исследования психологов и нейроучёных помогают улучшить процесс обучения и адаптировать его к потребностям людей.
Несмотря на разнообразие образовательных возможностей и кажущуюся простоту процессов и выбора, в этом поле возникают неочевидные тенденции, которые пора обсудить.
В цикле лекций исследователи Института образования НИУ ВШЭ расскажут о сложностях адаптации в новом городе, развитии интеллекта и мозга, всеобщем влиянии ЕГЭ, хитростях онлайн-школ и многом другом.
Несмотря на разнообразие образовательных возможностей и кажущуюся простоту процессов и выбора, в этом поле возникают неочевидные тенденции, которые пора обсудить.
В цикле лекций исследователи Института образования НИУ ВШЭ расскажут о сложностях адаптации в новом городе, развитии интеллекта и мозга, всеобщем влиянии ЕГЭ, хитростях онлайн-школ и многом другом.
Прошедшие лекции
Чаще всего через обратную связь мы делимся собственным мнением, чтобы другой совершенствовался, осознавал достижения или не снижал планку. Обратная связь — это инструмент воздействия. Но всегда ли удаётся достичь того результата, на который мы рассчитываем? И почему она может иметь негативные последствия?
Марина Холманская
сотрудник Лаборатории исследований человеческого потенциала и образования Института образования НИУ ВШЭ
Высшее образование в повседневности связано с мечтой о карьерном успехе. Вузовский диплом — необходимый атрибут высокого социального статуса. При этом исследователи говорят, что дать людям равные шансы с помощью образования не получается. Вместо этого образовательные институции с успехом воспроизводят неравенство.
Какие семьи чаще делают выбор в пользу высшего образования? С какими сложностями сталкиваются студенты, чьи родители не учились в университете? Зачем студенты с низким и высоким социальным статусом совмещают учёбу с работой?
Какие семьи чаще делают выбор в пользу высшего образования? С какими сложностями сталкиваются студенты, чьи родители не учились в университете? Зачем студенты с низким и высоким социальным статусом совмещают учёбу с работой?
Мария Кучерявая
аналитик Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ, приглашённый преподаватель факультета социальных наук МВШСЭН
Анастасия Лукина
младший научный сотрудник Центра социологии культуры Института образования НИУ ВШЭ, куратор проекта «Траектории в образовании и профессии»
Вера Мальцева
директор Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ, руководитель магистратуры «Доказательное развитие образования»
Максим Никитин
модератор, магистрант программы «Доказательное развитие образования» Института образования НИУ ВШЭ, аналитик Института образования НИУ ВШЭ
Исследователь Андрей Фабер рассказывает, почему близнецы демонстрируют разные результаты в школе и спорте, в чём изъян тестов на IQ, можно ли сравнивать интеллект человека и животного, как меняется количество нейронов с возрастом, чем похожи садоводство и развитие мозга ребёнка от 2 до 10 лет и что можно делать, чтобы поддерживать мозг в хорошей форме.
Андрей Фабер
старший преподаватель Института образования, младший научный сотрудник Лаборатории нейробиологических основ когнитивного развития НИУ ВШЭ
Исследовательницы из Института образования НИУ ВШЭ Ксения Адамович и Анастасия Капуза рассказывают, что такое цифровые следы, как их собирают в образовательных продуктах и как это можно использовать.
Ксения Адамович
научный сотрудник, старший преподаватель Института образования НИУ ВШЭ
Анастасия Капуза
научный сотрудник, преподаватель магистерской программы «Доказательное развитие образования» Института образования НИУ ВШЭ
С распространением интернет-технологий всё больше школьников пользуются преимуществами работы в онлайне. Онлайн-обучение в школе вошло в повседневную жизнь с эпидемией коронавирусной инфекции СOVID-19. Но насколько полно используется потенциал развивающихся цифровых технологий сегодня?
Ирина Дворецкая
кандидат педагогических наук, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования, доцент Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ
Работают ли психологические тесты? Можно ли им верить? Это полезные вопросы. Подростки и молодые люди проходят тесты, чтобы лучше понять себя. Психологи проводят тесты, чтобы помогать другим. Специалисты по кадрам используют оценочные методики, чтобы отбирать или развивать персонал. Наконец, учёным психологические опросники нужны для проведения исследований.
Вы узнаете, что спросить, чтобы убедиться в качестве теста, и на примерах научитесь отличать хорошие инструменты от тех, которые лучше не использовать.
Вы узнаете, что спросить, чтобы убедиться в качестве теста, и на примерах научитесь отличать хорошие инструменты от тех, которые лучше не использовать.
Инна Антипкина
научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ
Интерес к обучению формируется из разных факторов: любопытство, стремление к знаниям, желание развиваться и достигать целей. Большое значение для обучающегося имеет поддержка окружающих и комфортная обстановка. Важно делать акцент на внутренней мотивации человека, чтобы обучение ассоциировалось с положительными эмоциями.
На лекции мы говорим о вовлекающем образовании, видах мотивации и их пользе.
На лекции мы говорим о вовлекающем образовании, видах мотивации и их пользе.
Юлия Корешникова
старший научный сотрудник Центра развития навыков и профессионального образования НИУ ВШЭ
За прошедшие сто лет педагогика сделала заметный шаг вперёд, дав начало новым практикам и методам обучения, однако типичный класс в школе почти не изменился за это время: доска, стол учителя, парты учеников, рассадка друг за другом. И хотя качественное обучение в первую очередь обеспечивается за счёт профессионализма педагога, физическое пространство тоже должно участвовать в образовательном процессе, создавая удобные для учителя и учеников условия обучения.
Константин Серёгин
кандидат психологических наук, руководитель Лаборатории управления школой, преподаватель магистерской программы «Управление образованием», доцент Департамента образовательных программ Института образования НИУ ВШЭ
Интервью — один из классических методов в социальных науках, благодаря которому можно узнать о чувствах, мнениях, практиках и реальных событиях.
На лекции мы обсудим:
— чем интервью исследователя отличается от интервью журналиста и беседы психотерапевта,
— в чём сила субъективности,
— для чего делать интервью с группой людей, во время прогулки или используя рисование и фотографирование,
— что такое хороший вопрос и как правильно его задать.
На лекции мы обсудим:
— чем интервью исследователя отличается от интервью журналиста и беседы психотерапевта,
— в чём сила субъективности,
— для чего делать интервью с группой людей, во время прогулки или используя рисование и фотографирование,
— что такое хороший вопрос и как правильно его задать.
Ксения Романенко
культуролог и исследователь образования, руководитель экспедиций, преподаватель курсов по качественным методам исследования в НИУ ВШЭ
